保险实务专业自评报告
学校名称： 铁岭师范高等专科学校
专业名称： 保险实务
专业负责人： 安宁宁
填报日期： 2021.10.15
目 录
一、保险实务专业基本情况 2
（一）专业情况 2
（二）师资及设施 2
（三）科研及获奖情况 3
二、保险实务专业建设机制与举措 3
（一）组织保障 3
（二）管理制度 3
（三）经费支出 3
（四）专业建设质量监控 4
（五）专业建设运行机制 4
三、保险实务专业建设具体情况 4
（一）党团建设情况 4
（二）教学环境与文化建设 5
（三）人才培养模式创新 6
（四）课程体系构建与核心课程建设 7
（五）师资队伍建设 7
（六）实训基地建设 8
（七）学生管理 9
（八）校企合作情况 9
四、保险实务专业建设资金投入、使用与管理情况 12
五、存在问题及改进措施 12
保险实务专业自评报告
一、保险实务专业基本情况
（一）专业情况
保险实务专业于1999年开设，是我校办学时间长，实践教学成果显著的老牌高职专业，专业建设20年来共培养了近700多名保险实务专业技能人才，就业率达90%。
专业发展多年来致力于校企合作育人建设，2018年获批辽宁省现代学徒制试点专业，与平安产险辽宁分公司、平安寿险沈阳电销中心深度融合共建双主体育人机制。
保险实务专业就业质量优良，学生职业发展空间广阔，多年来分别向平安保险公司、大地保险公司、阳光保险公司及各银行、农村信用社等金融机构输送了大批应用型人才，用人单位满意度高；专业还注重学生的继续学习能力的培养，办学以来多名学生成功考取专升本，继续本科深造，实现人生梦想。
（二）师资及设施
专业师资力量优秀，实训设施完备。保险实务专业现有专职教师8人，教授1人，副教授2人，讲师5人，硕士学位4人，本科学位4人，双师素质比例为100%，同时专业还成立了双导师教学团队，企业导师3人，增强了专业教学实力。专业在2019年建立了保险综合实训室，通过保险仿真实训软件供学生校内实训实践。
（三）科研及获奖情况
专业科研积淀深厚、注重教学发展，近年来教师团队共完成省级科研课题3项，市校级课题近10项，发表论文10余篇，获得辽宁省职业院校教师教学能力比赛三等奖1项，辽宁省信息化教学大赛获奖2项，铁岭市教师基本功教学大赛一等奖1项，辽宁省大学生创新创业大赛1项。
二、保险实务专业建设机制与举措
（一）组织保障
（1）保险实务专业建设领导小组
成立由学校教学副校长任组长，管理学院院长任副组长，教务处、财务处等部门相关领导为保险实务专业建设领导小组成员，主要职责为协调各部门分工，推进保险实务专业建设的稳定发展。
（2）保险实务专业建设执行小组
组成由管理学院院长任组长，管理学院副院长任副组长，专业教研室主任、专业骨干教师为成员的保险实务专业建设执行小组,主要职责是进行任务分解，明确责任人，细化工作方案，确保专业建设工作顺利完成。
（二）管理制度
建立健全的专项资金管理办法、校内外实训基地管理办法等相关制度，为保险实务专业建设工作的规范有序进行提供制度保障。
（三）经费支出
我校对专业建设经费实行专项管理，保证资金专款专用，单独核算，合理安排支出，经费去向明确。
（四）专业建设质量监控
学校保险实务专业建设领导小组会对保险实务专业建设工作进行过程监督及检查，以及质量进行全程监控。
（五）专业建设运行机制
构建由学校、学院、教研室、专任教师组成的分级运行机制。管理学院为保险实务专业建设工作实施的主体。
三、保险实务专业建设具体情况
（一）党团建设情况
（1）学习党的十九大精神和习总书记重要讲话精神
通过党课、党员学习和政治学习、专题研讨等多种形式深入学习党的十九大精神，组织学生召开主题班团会深入学习十九大，开展学习十九大专题征文比赛等活动。
（2）加强党的组织建设和作风建设
根据学院班子调整情况，进一步完善党政班子工作职责，重新明确基层党组织履行抓基层党建的主体责任和基层党组织书记为基层党建第一责任人的职责，班子其他成员履行“一岗双责”。
（3）深入推进“两学一做”
严格落实学校党委《深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化》的工作要求，通过组织自学、研讨等方式在全院党员教师中不断深入开展“两学一做”学习教育活动，并开展“两学一做”学习教育专题党课培训和一系列活动。
（4）加强党风廉政建设与师德师风建设
引领全体党员教师树立优良的师德师风，带头做“四有”好教师。对教师进行培训，坚决贯彻落实教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中明确划出的对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为“红七条”和学校有关加强教风学风建设的有关规定，促进全院教风的进一步提升。
（二）教学环境与文化建设
（1）建成专业文化长廊
创设出以立德树人为根本，弘扬工匠精神，倡导德技并修的育人环境，营造出专业文化与企业文化相融合的育人氛围，实现了文化育人，环境育人的目标宗旨。同时保险实务专业联合平安公司导师进校园讲公司文化等活动共同完善学生成长服务体系,促进保险专业学生技能、品德全面发展，其中，保险实务专业学生徐荣壮在校多次获得国家奖助学金，2018年作为我校援疆志愿者，到新疆石城子地区工作。保险专业学生徐志浩于2019年为我校大学生参军人选，光荣实现了服务国家的志愿。
（2）开展“双创文化”活动
在校园内创建“创客文化中心”，开展创新创业培训，为创新创业孵化实践打造服务平台，指导学生开展创业项目。聘用创业导师为学生提供创业辅导，通过举办和参与竞赛等形式提升学生的创新创业能力。保险实务专业19级赵璇同学在2020年辽宁省创青春创新创业中荣获优秀奖项。
（3）培育“工匠精神”
学校聘请时代楷模曲建武做主题讲座，推进劳模文化、工匠精神育人工作；保险实务专业在活动中积极开展师生研讨，让劳模精神、劳动精神、工匠精神深入人心。
（三）人才培养模式创新
（1）实施校企双主体育人的现代学徒制育人模式
保险实务专业与合作保险公司，深度融合，共研共建形成现代学徒制双主体育人模式，校企联合修订2018、2019、2020级保险实务专业人才培养方案；共同开发学岗互通的课程及教学资源，共同参与人才培养各个环节。通过教学过程与生产过程对接、教学内容与职业标准对接，将真实案例和行业、企业标准融入课程内容，实现校企深度融合，提高了专业育人质量。
（2）通过线上+线下和融入课程思政，提高教学质量和职业素养
保险实务专业教师与企业导师共同研发方案建成了保险综合实训室、保险营销实训室，用于学生技能训练及岗位培养，并利用学习通平台，采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方法并结合线上+线下进行授课，校企双导师共同开发了《人身保险原理与实务》在线精品资源课。保险实务专业在专业知识育人中重视学生德育教育，强调知识与价值对接，积极开展课程思政教育教学，厚植爱国情怀、培育正确职业价值观，全面提高学生综合素养。
（四）课程体系构建与核心课程建设
（1）构建新型模块化课程体系
构建了“基础共享平台课程、专业技能模块课程、素质拓展互选课程、创新创业融合课程”新型模块化课程体系，以培养学生职业能力和综合素质为主线，进行课程开发和教学内容的安排，2020年为减缓疫情影响，在原教学计划中增加了保险岗前集中实训课程，将岗位课程前置到校内，以缩短学生入职实训的培训环节，进一步提升学生岗位认同感。
（2）积极推进数字化教学资源的建设
建成信息化教学资源平台，实现了专业的资源共建、共享、共用。加强对教学资源平台的规范管理，制定相关运行、管理、使用规章制度。完成了专业门户网站建设，完成了保险实务专业顶岗实习管理平台的建设，全面提高了信息化教学与管理水平。
（五）师资队伍建设
（1）推行专业“双带头人”举措
制定了《专业“双带头人”管理办法》、《校企联合教研室管理制度》、《企业导师聘用办法》等相关制度，实现了校企专业“双带头人”制。聘请了具有行业影响力和“工匠精神”的专家作为校外专业带头人，把产业、行业标准引入课堂，提高教师队伍的整体水平。
（2）大力培养校内骨干教师
制定了《骨干教师培养计划》，完善了骨干教师选拔的相关制度。通过参加国家级和省级教师培训、高级研修班培训、学术交流、信息化教学技术培训等途径，提升了教师现代职业教育能力；鼓励青年骨干教师参加各级各类竞赛，使骨干教师的科研能力和教育教学能力显著提高，达到了省内同行的先进水平。近五年完成省级科研课题3项，软件著作权1项，专利1项，发表省级以上论文10余篇，出版教材1部，建成校本教材1部。
（3）充实高水平的兼职教师队伍
聘用企业专家及一线具有实践经验的专业技术人员和技术技能型人才担任兼职教师。制定了《兼职教师聘任管理办法》，增聘3名兼职教师。逐步形成结构合理的高水平兼职教师队伍，深度参与指导专业建设、人才培养、教学改革、课程改革、实习实训等工作，有效提升了保险实务专业人才培养质量。
（4）实施“双师双能”提升计划
制定《教师专业技能提升计划》和《专任教师企业挂职锻炼管理细则》，与企业联合培养专任教师。完善教师定期到企业实践制度，支持鼓励专业教师到企业兼职或阶段性任职。全面提升专业教师的双师素质，教师取得本专业中级以上职业资格证书比例达50%以上，双师素质比例达到100%。
（六）实训基地建设
（1）校内实训基地建设
保险实务专业与合作平安保险公司通过共同商讨，共同设计建成保险综合实训室，共投入建设资金36万元，实训室的建设为专业学生技能实训与岗位培养提供了优质教学环境。
（2）校外实训基地建设
保险实务专业与合作保险公司双主体培养保险学徒，并签订保险订单班培养协议，建立平安保险实训校外实践基地，为学生提供保险电话销售、保险公司客户服务岗位，并给付保险公司专业师资岗前业务培训，有效保障了学生岗位实习的时效性。
（七）学生管理
（1）强化课堂的中心作用，全力维护学院安全稳定
坚持对学生课堂的管理，加强对教师上课迟到早退的检查和学生上课状态的检查，确保学生良好的学习状态。按照“预防为主、加强监管、落实责任”的总体要求，高度重视并切实采取有效措施开展安全稳定工作。按照学校安全工作要求，组织开展学生消防逃生演练、定期不定期开展全院安全隐患排查、组织召开学生安全班会等，确保了学院良好安全稳定局面的实现。
（2）打造学生的第二课堂
为了强化第二课堂建设，丰富学生文化生活，于2020级学生开学后组织学生迎新文艺汇演；结合学校安排，组织开展系列活动。
（3）加强对团委、学生会和公管会工作的领导
采取集中指导、专人管理的工作方式加强对学生组织的领导，充分发挥学生组织“自我教育，自我管理，自我服务”的职能。
（八）校企合作情况
（1）成立校企合作发展委员会
学校多年注重深化校企合作，产教研深度发展建设工作，并成立了校企合作发展委员会，校企合作发展委员会由各专业带头人、行业专家、合作企业代表组成，制定了《校企合作发展委员会委员聘任办法》、《校企合作发展委员会工作章程》等顶层制度，确保校企合作发展委员会能够正常运转，同时，为规范专业现代学徒制试点工作，学校制定了《铁岭师范高等专科学校现代学徒制试点工作实施方案》，科学引导保险实务现代学徒制专业建设。
（2）建立双主体育人模式
保险实务专业与平安产险有限公司辽宁分公司、平安人寿沈阳电销中心共建现代学徒制双主体育人机制，培养适应保险岗位需求的应用型人才，服务于社会经济建设。校企合作试点期间内形成行业、企业、学校三方共建的培养管理体系，建立学生-学徒-员工三位一体人才培养模式，校企共建保险专业课程体系、质量标准化体系和质量监督评价体系，校企共建互聘互用的双师师资队伍，在学徒制实践中达到产教融合，工学结合，知行合一，全面提升保险实务专业学生岗位技能和继续学习能力。
（3）实施教学改革
保险实务专业在与合作保险公司调研协商基础上制定了《保险专业人才培养方案》确定保险专业试点班人才培养目标、培养规格，课程体系，实习实训计划，教学形式，教学师资团队及教学实训条件标准、质量监控标准、毕业考核标准。确定了德智体全方位发展，扎实保险岗位专业技能，注重保险岗位职业素养培养的全程双主体育人，工学交替的教学目标与培养模式。建立了培养基本素养的公共通识课程；保险专业基础课程；基于学徒工作岗位的岗位技能与职业素养课程；职业拓展课程四大模块的课程体系。学校、二级学院及合作保险公司联合建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计，教学资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
保险实务专业在实施现代学徒制试点工作以来，积极改善信息化教学环境，建成保险软件实训室，保险营销实训室，校企双导师团队共研共建在线资源课程，实现了实践教学手段与教学方法的改革，使教学工作更加贴近岗位标准。
（4）校企合作实践成效
通过校企融合共建形成了更加科学有效的育人模式，人才培养定位明确，学徒的双重身份使其从入学便具有较强的职业意识，经过双导师教学团队工学交替式的教学与实践培养，信息化教学资源的广泛运用，及课程思政元素的有机融合，学徒岗位职业素质优良，工作适应能力强。
校企双导师教学团队在学徒制教育教学中共研共教，协商设计现代学徒制试点班的工学交替课程体系;合作开发了《企业文化与职业道德》特色教材;创建了《人身保险原理与实务》精品在线资源课程;组织保险专业学徒成立营销团队与创新团队定期开展项目活动;旨在提升全面育人质量的《保险专业课程思政教学资源库》也正在积极建设中。
通过与合作保险公司共建的双主体育人实践，我校每年也为中国平安保险公司输送了大量保险专业人才，这些学生分别在中国平安保险公司从事人身险与财产险销售经营业务,并且在相应岗位工作成效较好，获得了平安保险公司的认可，用人单位满意度高。
四、保险实务专业建设资金投入、使用与管理情况
学校设置了专项的资金用来进行专业建设，其中教学环境与文化建设使用资金2万元；人才培养模式创新使用资金2万元；保险实务专业精品课程建设资金12.8万，师资队伍使用资金5万元；实训室建设基金36万。在资金管理上，专款专用，有效保障了专业人才培养建设。
五、存在问题及改进措施
保险实务专业在近三年教学改革建设期间取得了一定成绩，专业办学能力与教学能力有所提升，但是，在建设中也出现了一些问题：第一：师资队伍整体教学实力还需要进一步提高，尤其科研水平及教学资源建设能力有待提高；第二：专业实训条件尚需进一步完善，；第三：与企业深度合作的长效机制有待进一步完善。
针对以上存在的问题，我们将在今后的专业建设中，进一步加强教师能力提升培训，内培或外引领军人物，积极鼓励教师和学生的创新创业发展，切实提高教学能力及育人效果；深化产教融合，进一步探讨完善校企互赢的合作机制，促进校企文化互融，加大实训条件资金投入，打造模拟仿真实训中心，以适应现代保险业务数字化发展需求。
